Educação Física Escolar

A escola enquanto espaço de produção de saber que não se limita a função de simples reprodutora de conhecimentos externos, mas possibilidade de  ressignificação e transformação de práticas educativas sedimentadas ao longo do tempo. A sociedade contemporânea impõe um olhar inovador e inclusivo a questões centrais do processo educativo: o que aprender, para que aprender, como ensinar, como promover redes de aprendizagem, qual o papel do processor nesse processo.

Estudo dos fundamentos para compreensão da psicologia infantil com ênfase no entendimento dos fatores psicológicos que interferem no desenvolvimento do sujeito no contexto social e das práticas da cultura corporal do movimento. A contribuição das teorias do desenvolvimento e da aprendizagem ao processo ensino-aprendizagem.

Reflexão sobre o processo de planejar e o despertar pelo prazer em aprender. O planejamento reverso é uma metodologia que enfatiza as perguntas por meio das quais a sociedade construiu conhecimentos. Selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos para apoiar o processo de ensinar e aprender.

O conceito de competência, adotado pela BNCC. Decisões pedagógicas orientadas para o desenvolvimento de competências. O “saber sobre”, “saber fazer” e o “saber ser”. Construir, desenvolver e aplicar procedimentos de avaliação formativa.

Compreender as mudanças no processo de desenvolvimento da criança − como a maior autonomia nos movimentos e a afirmação de sua identidade. Saberes e conhecimentos fundamentais a serem propiciados às crianças e associados às suas experiências. Brincadeiras, exploração dos espaços e expressões como instrumentos pedagógicos fundamentais no desenvolvimento das crianças. Possibilidades de desenvolvimento de conteúdos e práticas da Educação Física com base nas diretrizes potencializando aprendizados para o lazer, prazer, bem estar físico, psíquico e social.

Compreender as mudanças no processo de desenvolvimento da criança − como a maior autonomia nos movimentos e a afirmação de sua identidade. A progressão das múltiplas aprendizagens, articulando o trabalho com experiências anteriores e valorizando as situações lúdicas potencializando aprendizados para o lazer, esportes, prazer, bem-estar físico, psíquico e social. As possibilidades de desenvolvimento de conteúdos e práticas da Educação Física com base nas diretrizes.

A reforma do novo ensino médio. Mudanças de paradigmas quanto ao papel da escola na vida do estudante. A busca pela formação integral do indivíduo, contemplando as dimensões humana, intelectual, social e emocional. As possibilidades de desenvolvimento de conteúdos e práticas da Educação Física com base nos itinerários formativos e demais diretrizes potencializando aprendizados para o lazer, esportes, prazer, bem-estar físico, psíquico e social.

Papel da Educação Física na promoção da saúde para a vida. A relação entre saúde e Educação Física escolar. Estudos relacionados à atividade física e exercício para promoção da saúde na escola. Possibilidades de desenvolvimento de práticas relacionadas a saúde na escola.

Processos e possibilidades de inclusão. A educação física aplicada aos diferentes tipos de deficiências proporcionando oportunidades de inclusão e aprendizado para o lazer, esportes, prazer, bem estar físico e social por meio da educação e/ou reeducação psicomotora.

Diante das mudanças sociais, da revolução tecnológica, e das novas dificuldades que surgem no contexto atual da Educação Física escolar, cabe aos professores acompanhar e atualizar suas práticas pedagógicas integrando novas tecnologias e suas possibilidades de forma natural, assim como ela é vivenciada fora da escola.

Estudo dos tipos mais comuns de acidentes nas aulas de Educação Física Escolar. Procedimentos e medidas preventivas.

Discussão de projetos de pesquisa, intervenção e avaliação de Programas de Educação Física escolar. Aprofundamento do conhecimento teórico-prático em atividades de interesse do estudante. Elaboração de pesquisa.